為了防止疫情進(jìn)一步蔓延，各地中小學(xué)生都采取了線上授課的方式，以便讓孩子盡快跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。然而，線上授課固然方便，但卻給了孩子們“可乘之機(jī)”，因?yàn)槟愀静恢?，屏幕背后的孩子究竟在干什么…?/p>

這位老師在班級(jí)群里當(dāng)眾批評(píng)了部分同學(xué)，線上授課還沒(méi)多久，自己的學(xué)生實(shí)在是太不自律了。睡到日上三竿也就罷了，而且還試圖用假裝打卡的方式來(lái)瞞天過(guò)海。

針對(duì)此類(lèi)上課劃水的學(xué)生，網(wǎng)上將其定義為“網(wǎng)課學(xué)困生”，一上課就網(wǎng)速不好，一邊躺被窩吃零食，一邊切換界面玩游戲。

看到自家孩子如此不自覺(jué)，家長(zhǎng)的心情比老師還要焦慮。為了能夠給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，避免孩子沉迷于游戲，家長(zhǎng)紛紛使出了“狠招”，將游戲手柄、游戲機(jī)頂盒統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)收，與此同時(shí)，還不忘在游戲機(jī)頂盒的插座線上栓了個(gè)鎖頭，如此一來(lái)，即使孩子能夠找到，也沒(méi)有辦法啟動(dòng)游戲。

除了這種簡(jiǎn)單粗暴的方式之外，還有的家長(zhǎng)選擇從源頭上解決問(wèn)題，那就是開(kāi)信號(hào)屏蔽器。當(dāng)孩子剛剛打開(kāi)手機(jī)，準(zhǔn)備上網(wǎng)沖浪的時(shí)候，站在門(mén)口的家長(zhǎng)便默默地打開(kāi)了信號(hào)屏蔽器?？匆?jiàn)孩子那因不能玩游戲而吃癟的模樣，家長(zhǎng)們不厚道地笑出了聲。

然而，在不讓孩子玩游戲這一方面，日本網(wǎng)友顯然更有心得。有日本網(wǎng)友提倡，家長(zhǎng)應(yīng)該把玩游戲變成一種必須完成的“任務(wù)”，就像督促孩子學(xué)習(xí)一樣，給他設(shè)置游戲目標(biāo)，對(duì)游戲目標(biāo)進(jìn)行管理，進(jìn)度慢了就罵，而且還要在孩子的耳邊不斷嘮叨游戲的玩法。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)漸漸地對(duì)游戲失去興致。不得不說(shuō)，這招實(shí)在是太狠了。

當(dāng)然，這些方法大多都是“治標(biāo)不治本”，因?yàn)檎f(shuō)到底，孩子之所以會(huì)沉迷玩游戲，是家長(zhǎng)給予的關(guān)心不夠。而想要讓孩子改正這一壞習(xí)慣，家長(zhǎng)可以給孩子建立一個(gè)新的習(xí)慣，例如，用親子游戲來(lái)代替電子游戲，往往會(huì)起到事半功倍的效果。

1、搭房子

先用紙箱給房子做一個(gè)大致的主體，然后再用剪刀給紙房子剪出一個(gè)門(mén)和窗，并用畫(huà)筆涂抹上孩子們喜歡的圖案，條件允許的話(huà)，還可以給孩子的紙房子配上“家具”，例如被子、燈飾、儲(chǔ)物箱等等。

2、室內(nèi)保齡球

可以用紙杯或塑料杯壘成一個(gè)“塔”，接著讓孩子用皮球或者塑料球進(jìn)行投擲，并按照撞倒紙杯的數(shù)量來(lái)統(tǒng)計(jì)最終的分?jǐn)?shù)，不過(guò)需要注意的是，挑選器材的時(shí)候應(yīng)該以“質(zhì)輕、量少”為主，避免危及到孩子的人身安全。

3、球類(lèi)迷宮

在網(wǎng)上搜尋一些路徑較為簡(jiǎn)單的小迷宮，然后用不留痕跡的膠帶在地板上規(guī)劃好間隔和路線，最后讓孩子從起點(diǎn)開(kāi)始，一邊踢球，一邊找尋終點(diǎn)。

除了上述這些親子游戲之外，家長(zhǎng)和孩子還可以充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力，利用身邊的資源，來(lái)解鎖更多新的玩法。希望孩子們都可以度過(guò)一個(gè)充實(shí)又愉快的假期。